从书桌上摆放的一摞《教育时报》中，我随手拿起一张近期的报纸，一行《真情唤回流失生》的醒目标题吸引了我的视线。当我一口气认真看完这篇文章时，心情如同落下了一块巨石，溅起了朵朵浪花，再也无法平静！ 吉林省的一名普通教师李忠义，９年来，跋山涉水两万多公里，找回３００多名流失生，这是怎样的一种人生壮举！是什么力量在鼓舞着李忠义把寻找流失生当成了自己人生的一个使命，经年累月担起了这既无效益又无名份的活儿？ 李忠义说，教师应该是这样的人：“爱学生，胜于爱自己的生命！”这是多么朴实而又掷地有声的话！我们从中可以看出他有一颗博大的爱心和高度的责任感，而这恰恰是一些为人师表者所缺少的东西。 

　　前不久，我参加了“河南省教育影视作品颁奖暨研讨会”，观看了此次获奖的部分影视作品，既为我省教育取得的辉煌成就由衷地感到骄傲，也为存在的一些问题感到忧虑。一部获奖作品《扎根于这片贫瘠的沃土》，使我更加深刻地认识到：在广大的农村，有许多的孩子坐在十分破旧的教室里上课，还有的就连这样的学业也不能坚持上完，因种种原因，他们成了流失生，在社会上游荡。 我想起在小学教过的一名女学生李霞。她初一时成绩很好，不料上初二时得了一场大病，身体素质就渐渐地差了，经常生病吃药，升入初三后，成绩落下了一大截儿，老师们也就冷落了她。等她身体好转，父母就把她转到一所教学质量较高的学校重上初三。她暗自下决心要把学习赶上去，毕竟起点低，虽然很努力，但收效甚微。 她的那位受过高等教育的班主任不但没有给她关怀，反而冷嘲热讽：“让家长把你领走吧，你不是上学的料，你只配回家种地。” 最后她的班主任下了“逐客令”，并“热情”地帮她开了转学证。班主任的言行使她无论如何也不想再上学了…… 对这位班主任我不想作任何评论，我只想问一下，假如李霞是这位班主任自己的孩子，他会这样做吗？假如这位班主任知道了李忠义真情唤回流失生的感人事迹，定会羞得无地自容的！ 

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