我不是将军，我不能率一支劲旅去征服一个城堡或一片土地；我不是探险家，我不能背着简单的行囊，去征服奇崛的高山神秘的森林；我不是演员歌星，我不能凭着精湛的演技动人的歌喉征服亿万观众：我不是政治家，我不能凭着骄人的政绩征服民众的支持、拥护和爱戴。我只是一名普通的人民教师，但我有一个野心，我要征服一颗颗金子般发光露珠样透明纯洁的童心。

      征服童心的法宝有很多，如爱、宽容、赞美、沟通、智慧、人格、无私等等，而统领这无数法宝的是为师者学为人师行为世范的责任感、使命感，为这份责任感提供不竭动力源泉的是以社会主义荣辱观为核心的人生观价值观。

      新的学期开始了，我满怀激情的写下一篇励志性的青春小散文《出发》，鼓励同学们抖擞精神，奋发向上。不过我在这篇文字里动了点脑筋，我嵌入了我班三十多个同学的名字，它们像三十几颗闪亮的星星一样在文章中熠熠生辉。当我在班上朗读时，孩子们欣喜而兴奋的聆听，捕捉着自己的名字。他们用一种特别的方式感受到老师对自己的关注和爱。我告诉他们，我爱每一个学生，无论贫富贵贱，长相美丑，成绩好坏。我告诉他们，决定目前同学之间成绩差异的因素有很多，诸如智力差别、家庭环境、生活经历、努力程度等等，只要你在现有基础上进步与发展，就是成功，老师就欣慰满足。一个坐在后排的男生说：“老师你喜欢我吗？”我说喜欢，他乐得小眼眯成一条缝。立刻，就有其他人附和着问：我呢？我呢？我发自肺腑的告诉他们，我喜欢在座的每一位。

      从他们的表情中，我感受到学生对师爱的渴望，为我们成功的情感交流感到畅快和愉悦。

      踏着铃声走进教室，看见一个同学拿着雪糕吃得正爽。我不声不响走过去，轻声说：“赶紧低下头吃完上课。”他既惶恐又感激，那节课，他听得特别认真，发言格外积极。我想起一句名言：人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。

      有位同学，在学期一开始就经常给我打水扫地。他从小丧父，家境贫穷，每天趁课余在校园里拣各种饮料瓶，经我同意，他把饮料瓶都收集在我办公室，在墙角一层一层摆放得整整齐齐。但我没想到，他每次卖来的钱都记在本子上，充当班费，为班里新买了撒水壶、小铁钎等用具。多么有心的孩子呀！我感动不已，便写下一篇作文《向平凡的他致敬》，真诚而热情的赞美他的行为品质。我用设置悬念的结构方式，先叙述了他的感人事迹，然后在文末点出他的名字，激起同学们一阵掌声的潮水。

      就这样，我为一位成绩低下毫不起眼的学生在全班同学中树立了尊严和威信，并使很多同学认识到一个做人的道理，如何赢得大家尊重与信任的道理，那就是无私与奉献，并且品质比才能更重要。令我感动的是，从此以后，我再也没有亲自去打过一壶水，没有扫过一次地，被表扬的同学几乎把提水当成了他的职责，把整理办公室当成了份内事。他对班集体的责任心进一步增强了，什么事都跑在前面，成为一名优秀的班干部。

我真心的欣赏与赞美得到了无穷无尽的回报，更加坚定了我以真心获得真心的决心。

      一次放学后，一群不同班级的学生聚在走廊上剑拔弩张要打架，我厉声制止不见成效，终于拳打脚踢硝烟四起。只见一群人打一个人，片刻便把他跺趴在地，我怒从心起，不顾一切的冲上去，护住了倒在地上的同学，嘶声喊道：“你们来打呀，来打我吧！”看着那个同学被打伤的眼角和额头，我又生气又心疼，几乎要流出眼泪。

      第二天，意外的收到一位女同学给我的信。她在信中说我是个优秀的老师，像鸡妈妈保护小鸡一样跟老鹰作斗争，在信末她说：“老师，我爱你。”可想而知，当时我心中涌动着多么温暖而幸福的激流。我没有直接找她谈，而是拿起笔写信，因为我是语文老师，我相信文字具有独特的魅力。在信中我告诉她我算不上优秀，保护每个学生是老师的职责与本能，因为每一个学生在家里都是父母最疼爱的孩子，为了父母的爱子之心，老师也会爱每一个孩子。我还分析了造成打架的原因——虚假盲目的哥们义气，并赞扬她在昨天为制止打架所做的一切，夸奖她是一个有正义感有血性有骨气的人。女孩又给我回了信，谈了她的认识和想法。

从这种特别的交流中我得到了特别的美妙的享受，为自己又赢得一颗金子般闪光露珠样透明的童心而久久的喜悦……

      两个调皮男生在下课后跟着我进了办公室，一个比一个嗓门高的嚷着：“老师你偏心学习好的，关佳跟高航上课说话你都不管，就爱管我们！”我说：“好，算我偏心。我以后不管你们了，你们上课爱说就说，爱玩就玩，让我也偏偏你们吧。”说完，我沉着脸低下头喝水。他们俩见状，立刻改口说：“老师我错了，你还是继续管我们吧。”“老师我知道了，你批评我们是为我们好。”我不说话，他们便不走，一边偷看我的脸色，一边请求：“老师你说话呀。”“老师原谅我们吧。”看着他们愧悔不安的样子，我感觉他们还是尊敬我心疼我的，不想让我生气，便禁不住开口一笑说：“我没让你们来，又谈何让你们走呢。”他们高兴的说了声老师再见便跑了。

      那天，我们学习李瑛的一首诗《我骄傲，我是一棵树》。诗歌通过想象把“一棵树”塑造成一个社会主义新人形象，抒发了作者热爱人民，为人民献身的强烈感情。为了发扬民主作风，我在上课后说：“这是一首现代诗，文字较好理解，是让老师范读一遍呢，还是你们自己读？”大家响亮的回答：“自己读！”我就充满激情的范读了诗歌的第一小节，算是定下一个感情基调，然后把时间交给学生自由朗读。

      可是，当我在教室巡回时，发现一些同学一边读一边掩嘴偷笑，仔细观察，原来是个别同学在朗读中故意使坏。他们把诗歌读得阴阳怪气，如第一小节：我骄傲，我是一棵树，/我是长在黄河岸边的一棵树，/我是长在长城脚下的一棵树；/我能讲许多许多的故事，/我能唱许多许多支歌。他们把句中的“我”都读成“ě”。再如，读到“我拥抱那样多的小鸟——/长嘴的，长尾巴的，花羽毛的小鸟，/在我的肩头做巢……”时，故意把“尾巴”读成“yĭba”。

      经过我的批评指正，齐读时，效果挺好，可是读到“我幻想，有一天，/我能流出奶，流出蜜，/甚至流出香醇的酒，”时，大家竟然不约而同的哄堂大笑。这种无知轻浮的笑与诗歌表现的无私奉献精神是那样的不和谐，我又生气又失望。这些在蜜罐子里泡大的一代，真的不能理解前辈们对祖国的热爱对人民的深厚感情吗？为什么会把庄严崇高解读成滑稽可笑？我该怎样引导他们？

      第二天上课，我以小组为单位组织了一次朗读比赛，赛前，我做了发言，我说：“在同学们的作文日记里不难看到大家动情之处，比如感动于亲情，感动于友谊，感动于小说中的男女之爱。大家在看影视剧时也一定有过与主人公同悲同喜的体会，我相信大家的感情流露是真诚的，发自内心的。可是为什么我们朗读《我骄傲，我是一棵树》时，就不能与作者的感情产生共鸣呢？那是因为大家还习惯于沉浸在个人的情感小天地里，对祖国对社会对人民缺乏责任感！‘八荣八耻’被同学们用彩色粉笔写在黑板报上，可我们不能把爱祖国爱人民当成口号，而应该从每一件小事做起。让我们通过这次朗读比赛，提高我们的思想觉悟，重塑我们的价值观吧。”

      这节课，既提高了同学们的朗读水平，又使他们在朗读中接受了潜移默化的精神洗礼。我用我的赤子之心征服了一颗颗天真不羁的童心。

      在一节语文课上我发了火，因为几个同学屡禁不止的小声说话。放学后，疲惫不堪的我走进办公室，趴在桌上休息。办公室门开着，一个男生悄悄的走进来，轻声说：“老师你别难过了。”本来只是生气，可他这一句话让我的眼睛湿润了，他说：“老师你快回家吧。”我说：“我没事，你先走吧。”他默默的走了。

      他是我们班成绩最不好的孩子，坐在最后一排的角落，课堂上几乎放弃了学习，他学不会。可是就在那个时刻，我觉得他是世界上最懂事最善良最纯真的孩子，他有那么美好的光辉的人性！或许，他是记住了我对他的好，当我要求全班同学背一篇古文时，我只让他背一段；当我要求同学“我手写我心”时，我给他找一篇例文让他抄在本上；他犯了错误，写不出检查，我让他背两首古诗，在背完后赞扬他的聪明，鼓励他要勤奋。或许是他想起这些往事，或许没有想，只是因为他知道老师对学生的一片苦心，于是他来安慰老师关怀老师。那天，又有好几个同学来劝慰我，给我出主意，面对一颗颗向我敞开的单纯和真诚的心，我真的好幸福啊。

      所以，虽然我不是将军，但我要历练将军一样的气度；我不是探险家，但我要磨砺探险家一样的执著；我不是明星，但我要打造明星一样的魅力和光彩；我不是政治家，但我要拥有政治家一样的抱负和胸怀。因为我有一个野心，那就是去征服一颗颗金子般闪光露珠样透明纯洁的童心。

      征服童心的法宝有很多，如爱、宽容、赞美、沟通、智慧、人格、无私等等，而统领这无数法宝的是为师者学为人师行为世范的责任感、使命感，为这份责任感提供不竭动力源泉的是以社会主义荣辱观为核心的人生观价值观。