我是笨小孩
昨晚，看电视剧《恰同学少年》。毛泽东就读于湖南第一师范学校，校长和老师们齐聚一堂，讨论毛泽东的在校表现情况。
他的音乐老师说：我认为他是个很迟钝的学生，别人教一遍都会唱了，教他五遍十遍都不会。
他的英语老师说：毛泽东上课很认真，很刻苦，但是基础差一点，成绩很一般，所以我认为他是个天分一般但刻苦学习的学生。
这时，了解毛泽东的孔昭绶校长和欣赏毛泽东的老师们都为他辩护。
成就煌煌伟业的开国领袖毛泽东，学生时代老师们对他的看法如此大相径庭，引起了我的深思，我想起自己上学时的经历。
我小学时代的启蒙老师经常在同学们面前这样表扬我：“人家不聪明，但是肯用功。”听到这样的评价，心里像吃了一颗青葡萄。你想，“不聪明”不就是“迟钝”和“愚笨”的意思吗？哪个孩子不想让别人夸自己聪明伶俐呀，可我却是个笨小孩。老师之所以喜欢我，是因为我听话，成绩还不错。
到了初中二年级，我的智商遇到空前挑战，第一次物理测验，只考了62分，惨哪，觉得很丢人，再次证明我是笨小孩。
凭心而论，物理老师课讲得很棒，还是一个善谈而睿智的人。
那节物理课老师让我们上自习。他点了十来个同学的名字到他办公室去，这些同学，是公认为聪明型的，上课思维活跃，反应敏捷，一点就透，前途无量。物理老师是给他们上思想鼓动课去了。十几分钟后，他们回来了，脸上洋溢着被认可和赞许的笑意。
接着，老师又点了十来个同学的名字走了。这些学生基础稍差，但灵气十足，有潜力可挖，乃可塑之才。
我和剩下的同学静静的上着沉闷的自习。其实那次考试虽然我物理考得不好，但总成绩还是在全校前几名的。
直到第二天下午，物理老师似乎想起我来了，在一节课临结束时，把我和张丽叫到教室外。他用洞穿世事的眼神望着远方说：“凭你们的智商和成绩，考高中和师范几乎没什么希望。光靠死学不行，尽力而为吧。”唉，非常不幸，这些话一并他对我问题时不屑与敷衍的态度和语气，深深的铭记在我初中生活的记忆里。
本来就心思很重行为乖谬的张丽似乎受了打击，她在日记里大肆写满了仇视老师和受老师青睐的同学的话语。
而我，也很泄气，甚至开始有点玩世不恭。好在我对各门功课仍然充满了兴趣，我竟然又排除杂念，投入到忘我而愉快的学习中去。
可怜那时我还是物理课代表，物理老师多次要求班主任把我换掉。但或许是从我平常的表现，或许是从我的作文里，班主任看到我脑子里并不全是混沌的泥泞和沼泽地，还有绿草如茵清泉如银的地方，他一直热心地关怀着我。
还好，我这个笨小孩，在那年中考时，成绩超过了我班所有比我智商好的同学，物理成绩离满分差两分。现在想来，我不敢有丝毫得意，可能是我这种勤奋型的学生恰好适应了以前的应试教育体制吧。
这件事使我认识到，“佛争一炉香，人争一口气。”不聪明不要紧，笨一点没关系，只要你不放弃自己的求知欲和上进心，你就能得到聪明人所拥有的一切。
人的智力是发展的，就像每个人都有很多间贮藏着珍宝的屋子，只要你不畏艰辛，坚持不懈的打开屋门的锁，你就能走进去，得到屋内取之不尽用之不竭的财富。
美国哈佛大学的发展心理学家加德纳早在1983年就提出了“多元智力理论”。他认为每个人都拥有言语、逻辑、空间关系、音乐等九种智力。只是这九种智力在每个人身上以不同方式不同程度组合存在，使得每个人的智力各具特色。
弱智儿舟舟成为出色的乐队指挥不就是有力的证明吗？《恰同学少年》中一代伟人毛泽东在数学测验中全班倒数第一，校长找他谈话后，期末考试也只勉强考了61分。但是现在，我们想起他的那些老师说他是个“迟钝”、“天资一般”的学生时，不是觉得很可笑吗？
我想起伟大的教育家陶行知说给教师听的一句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
我从小是个不聪明的孩子，这使我曾经十分苦恼自卑；而今我是个不聪明的大人，这使我为人处世分外低调谦卑。工作在为人师的岗位上，我时时提醒自己，不要低估任何一个人，更不能随意的否定一个人。
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